∙책명 : 10개월 초수합격의 실전 교육학 테마 165
∙저자 : 대어해리 편저
∙총페이지 : 172 page
∙발행일 : 2023년 5월 18일
∙정가 : 22,000원
∙크기 : 190×260(4*6배판)
∙ISBN : 979-11-6773-274-3-13370

【특징】
1. 교육학 시험범위 전체를 165개의 테마로 총 정리
2. 기출문제와 전공서에 쓰인 단어만을 키워드로 선별한 교재
3. 교육학은 ‘학이주방장[학자-이론-주장-방법-장․단점]’으로 구성
4. 강의를 위한 교재×, 시험 고득점을 위한 교재○

【차례】
제1편 교육과정
      제1장 교육과정의 유형
            001 교과중심 교육과정(~1920년)
            002 경험중심 교육과정(1920~1950년)
            003 학문중심 교육과정(1950~1970년)
            004 인간중심 교육과정(1970년~)
            005 잠재적 교육과정(↔ 표면적 교육과정)
            006 영(null) 교육과정(= 배제된 교육과정)
            007 교육과정 분류
      제2장 교육과정 개발 절차
            008 Bloom 교육목표의 분류
            009 Bloom 교육목표 이원분류
            010 Mager 교육목표 진술방법
            011 교육내용 선정 원리
            012 교육내용 조직 원리
      제3장 교육과정 개발 모형
            013 Tyler 합리적 교육과정 개발 모형(= 목표중심 모형)
            014 Taba 귀납적, 풀뿌리 교육과정 개발 모형
            015 Bruner의 내용 모형
            016 Walker 숙의모형(= 자연주의적 개발 모형)
            017 Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근
            018 Pinar의 교육과정 재개념화 개발 모형
            019 Skillbeck의 학교중심 교육과정 개발 모형
            020 Schwab 실제적 교육과정 모형
            021 Wiggns, McTighe 역방향설계 모형
제2편 교육평가
      제4장 교육평가의 기초
            022 교육관
            023 검사관
      제5장 교육평가 모형
            024 Tyler 목표중심(목표달성) 모형
            025 Stufflebeam 의사결정촉진(CIPP) 모형
            026 Screven 탈목표평가, 판단중심 모형
      제6장 평가 유형
            027 평가 기준에 따른 유형
            028 평가 시기에 따른 유형
            029 대안적 평가 유형
      제7장 평가 문항의 제작
            030 선택형 문항 제작
            031 서답형 문항 제작
      제8장 평가 도구의 질 판단
            032 타당도
            033 신뢰도
            034 객관도
            035 실용도
      제9장 문항분석
            036 고전검사이론
            037 문항반응이론
      제10장 교육통계
            038 통계 용어
            039 측정치 통계적 분석
제3편 교육행정 및 교육경영
      제11장 교육행정의 기초
            040 교육행정의 정의, 성격, 원리
      제12장 교육행정 이론과 교육
            041 고전이론(1910~1930년)
            042 인간관계론(1930~1950년)
            043 행동과학론(1950년~현재)
            044 체제론(1960년~현재)
      제13장 동기 이론
            045 내용이론
            046 과정이론
      제14장 지도성 이론
            047 특성론(1920~1950년), 행위론(1950~1970년)
            048 상황적 지도론(1970년~현재)
            049 현대의 지도성 이론들
      제15장 의사결정 이론
            050 교육기획
            051 교육정책 의사결정
            052 의사결정 모형
            053 호이와 타터의 참여적 의사결정 모형
      제16장 조직론
            054 교육행정 조직 원리
            055 교육행정 조직 구조
            056 교육행정 조직 유형
            057 조직문화론
            058 조직풍토론
            059 학교 조직의 특성
            060 조직과 갈등관리
      제17장 교육행정의 실제
            061 장학의 유형
            062 학교 경영 기법
            063 학교 재정 기법
제4편 교육방법 및 교육공학
      제18장 교수설계 모형
            064 교수설계의 정의
            065 ADDIE 모형[= 교수체제설계 모형(ISD)]
            066 Dick & Carey 체제적 교수설계 모형
            067 하이니히(Heinihi) ASSURE 모형
      제19장 객관주의 교수설계 이론
            068 가네(Gagne´) 교수설계 이론
            069 롸이겔루스 교수설계 이론
            070 롸이겔루스 정교화 이론
            071 메릴 내용요소제시 이론-미시조직전략
            072 켈러 ARCS 이론
            073 켈러 개별화학습 이론(PSI)
            074 캐롤 학교학습 이론
            075 블룸 완전학습 이론
            076 브루너 지식의 구조, 나선형 교육과정, 발견학습 이론
            077 오수벨 유의미 수용학습 이론
      제20장 구성주의 교수-학습 이론
            078 구성주의의 개념
            079 조나센의 구성주의 학습환경 설계
            080 배로우즈 문제중심학습(PBL) / 듀이 문제해결학습
            081 상황학습이론
            082 인지적 융통성 이론
            083 인지적 도제이론
            084 정황교수이론(앵커드수업)
            085 상보적 교수
            086 자원기반학습
            087 토의법
            088 킬패트릭 구안법(프로젝트법)
            089 협동학습
      제21장 교수-학습 방법
            090 강의법
            091 문답법
            092 노울즈의 자기주도학습 & 자기조절학습
            093 프로그램학습
            094 개별화 학습
제5편 교육심리
      제22장 교육심리학의 기초
            095 주요 교육심리학 이론
      제23장 학습자의 지적 특성
            096 지능
            097 창의력
            098 인지양식
            099 메타인지
      제24장 학습자의 정의적 특성
            100 동기
            101 학습동기-인본주의 이론
            102 학습동기-인지 이론
      제25장 학습자의 발달
            103 발달의 정의, 원리
            104 성격발달 이론
            105 피아제 인지발달 이론
            106 비고츠키 인지발달 이론
            107 콜버그 도덕성 발달 이론
      제26장 학습 이론
            108 행동주의 학습 이론
            109 인지주의 학습 이론
            110 학습 전이 이론
제6편 교육사회
      제27장 교육사회학 이론
            111 기능론
            112 갈등론
            113 신교육 사회학
      제28장 사회이동과 교육
            114 사회이동의 개념과 유형
            115 사회이동과 교육체제
            116 사회이동 관점
      제29장 교육과 평등
            117 교육평등관의 유형
            118 교육격차 인과론
      제30장 교육과 문화
            119 청소년 비행문화론
            120 다문화 교육
      제31장 교육경쟁과 교육개혁
            121 학력사회와 교육경쟁
            122 입시제도와 시험
            123 선발방법의 종류
제7편 생활지도 및 상담
      제32장 생활지도 및 상담의 기초
            124 생활지도의 기초
            125 상담의 기초
      제33장 상담이론
            126 윌리암슨 지시적 상담이론
            127 엘리스 합리적 정의적 행동적 상담이론
            128 펄스 형태주의 상담이론
            129 번 상호교류분석
            130 프로이트 정신분석 상담이론
            131 로저스 비지시적(인간중심) 상담이론
            132 스키너 행동수정 상담이론
            133 실존주의 상담이론
            134 아들러 개인심리 상담이론
            135 글래서 현실치료
            136 해결중심 상담이론(de Shazer & Insoo Kim Berg)
      제34장 진로상담
            137 로(Roe) 욕구이론
            138 홀랜드 인성이론
            139 크롬볼츠 사회학습이론
            140 파슨스 특성-요인이론
            141 블라우(Blau) 사회이론
            142 수퍼(Super) 진로발달이론
            143 타이드만&오하라 발달이론
            144 다중지능 진로교육
            145 교과통합 진로교육
제8편 교육철학 및 교육사
      제35장 교육철학 및 교육사의 기초
            146 교육철학의 기초
            147 피터스 교육성립 조건
            148 교육목적의 유형
            149 지식의 유형(형태)
      제36장 전통철학과 교육
            150 관념론
            151 실재론
            152 실용주의
            153 자연주의(Naturalism)
      제37장 현대철학과 교육
            154 진보주의
            155 본질주의
            156 항존주의
            157 재건주의
      제38장 20세기 후반 교육철학
            158 실존주의
            159 구조주의
            160 포스트모더니즘
            161 현상학
            162 해석학
            163 분석철학
            164 비판이론
            165 신자유주의
• 참고문헌

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